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给学生一个喜欢数学的理由 张凤
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给学生一个喜欢数学的理由

——听贲友林老师《数学课堂:寻求“另一种可能”》有感

历城区实验小学 张凤

一个偶然的机会听了贲老师的演讲。一开始,贲老师便展示了他特有的贲式幽默,从几幅漫画开始,为我们一点点的展示了他的“以学为中心”的课堂。然后,贲老师又为我们展示了他的课堂和他理想中的课堂。听了贲老师的讲话,我也不禁思索,孩子们学习数学的目的到底是什么呢?

学习数学的目的是什么?这个问题我问过许多的学生,答案五花八门,有的说,学习内容;有的说考试要考……可是很少有学生会认为,数学是为了解决生活中的实际问题的。其实,在小学阶段,数学的最大的作用就是为了是用来解决生活中的实际问题,例如解决各种逻辑思维的问题,解决数据计算问题,解决空间思维的问题等等,而这些问题有时候会产生在实验室,有时候会产生在生活领域,有时候会产生在商业领域……而我们的学生把数学简单的看成了课本上的枯燥的文字,练习中枯燥的数字,所以感觉到数学学习特别的吃力。

再加上我们当前的数学教材呈现的多是学术形态的数学,教师关注的是数学的严密性,数学前后知识的连接性,很少有时间能关注学生学习环境、知识基础、心理特征,加之我们的教育对象大多是独生子女,他们这种特殊身份及其生活环境,使他们之间的交往、室外活动大大减少,导致他们“事实经验”贫乏,以致学生对学习数学缺乏兴趣,对学习数学产生畏惧感。同时,学与用相分离,致使许多学生走上社会后无法用所学的数学知识解决实际问题。

喜欢贲老师《此岸与彼岸》一书中的这段话:我相信有心的地方,就会有欣赏;有欣赏的地方,就会有爱;有爱的地方,就会有美;有美的地方,就会有自由;有自由的地方,就会有快乐!快乐工作,应该成为我们追求的目标。

说实话,学生对数学的喜爱,除少数人因先天因素而对数学“一见钟情”外,绝大部分学生需要在数学学习的过程中慢慢产生兴趣,反复体检各种滋味,才会爱上数学。唤起每个学生对数学的热爱,是我们每位数学教师职责所在。

有人说:“给孩子一个空间,让他们自己往前走。”

我要说:“老师们:给学生一个理由,让他们爱上数学!”