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“理”通了,路直了 历城区实验小学 王霞
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“理”通了,路直了

伟德娱乐场    王霞

高年级的学生,有了自己的思想和个性,做起工作来更要注意方式方法。我现在教的六年级六班这个班级是我一手带起来的,管理起来自然就顺手些。我观察学生的一些思想和行为,主要开展了以下几个主题的教育,收效还是挺显著的。

一、只有自尊,才会赢得他尊。

自尊是人立身处世之根本。很难想象一个卑躬屈膝,唯唯诺诺的人,别人会对他刮目相看。打铁还需自身硬。

我给孩子们讲:自尊是通过自己的努力逐步践行获得的,自尊是自己给的。自尊能赢得他尊。只要自己发挥自己的潜质,在人生之路中严格要求自己,正直、勇敢、自立、自信地走过,使自己的行为、礼仪合乎规则。自尊、自重的人举手投足间透着一种执着,映着一种人格的魅力。一个自尊、自立、自强的孩子在别人眼里是发光的,会轻而易举赢得他人对自己的尊重。

一个不被别人尊重的孩子,要反思一下自己,多找找自己身上存在的问题,力求改正,得到别人的谅解,并努力做好自己,争取用自尊赢得他尊。

一个当场被抓的小偷,在车上偷了人家的东西,小偷反而指责抓他的人侮辱了他的尊严。我给孩子们讲这个例子,说明一点:小偷本身不管什么原因,偷东西,本身就是对自己的诋毁,是自取其辱。让学生们认识到:抄袭作业,课堂起哄,打架斗殴、脏话连篇等等不文明行为都是自取其辱的行为,把自己的丑陋言行抛在光天化日之下,不以为然,反而指责他人之错,也是典型的自取其辱。莫有这样的行为。别人都有辨别是非的眼睛,这样的人怎样会赢得其它人的尊重呢?

二、批评也是一种爱

现在的孩子多数是家庭宠起来的,在一片表扬声中长大,听不得一点批评,经不起半点挫折。父母老师一批评,马上会横眉冷对,带着不服,对立的眼神来对待你。而且这样的孩子还不在少数。

针对这种情况,我专门设计了一节主题班会:批评也是一种爱。通过故事讲理、讨论辨析、探索发现,引导学生逐步感受、理解、体验批评这种爱;学会用正确的方式对待这种爱;并最终感谢、感恩于这种爱。“道理”讲通了,方法掌握了,学生也会正确地对待批评了。所以,在接下来的师生相处的过程中,孩子们大多能感受、体验并感恩于着这份爱。坦然面对、承受于这份特殊的爱的结果,自然也会用心感悟于老师的良苦用心。

三、“理”通了,路直了

我们做事,什么事该做,什么事不该做,无外乎那么一个“理”字。如果只一味地限制学生,不许做这,不许做那。为什么不让做?偏去试试,挑战你的极限是学生常有的思想。所以在不要求学生做什么之前,我常常先给孩子们讲一讲,为什么不能去做,做了的后果又是什么?通过具体形象的实例给孩子们讲后果,还常常把班级内发生的不该发生的事情,现身说法,学生会更加深刻。学生了解了事情该去做、不去做的原因,了解了事情的后果,自然就会按照规范、规则做自己该做的事情,不去做不合乎常规的事情。

针对学生高年级出现的小小的情感波动,我给学生们讲:人的一生要做很多事情,该在学习的年龄就好好的学习,我们现在是学生,学生的任务是来学习的:学知识,学做事,学做人。否则,学生不会称其为学生。在该在的年龄去做自己该做的事情,千万不要让花开在不该开的年龄,早早枯萎,断送自己的大好前程。警示他们:做好学生的本分,积极、乐观、向上地做好学生,珍重生命,勤奋无悔地蓄积能量,静待花蕾开在最美好的花季,莫把时光荒废,抱憾终身!

临近小学毕业的这一段时间,依照前面的工作经验,这时候,学生思想上波动会比较大一下,不能够安心学习,经常会做出一些出格的事情,影响正常的学习秩序,让老师们陷入烦恼的境地,所以,我依旧提前给孩子们做通思想工作。我告诉他们:现在,大家进入的六年级的最后一个学期,过不了几个月,就小学毕业,升入初中。大家可谓是现在小学阶段年龄最大的,个子最高的,学识最多的,可谓是小学阶段的大哥大,大姐大,很了不起。但是,但凡是学生,绝大多数都会经历到这个阶段的。大家想一想,其实我们相对于今后的初中毕业、高中毕业、大学毕业、研究生毕业、博士毕业、博士后毕业,甚至更高学历的毕业,你现在的小学毕业是不是最低层次的毕业呢?所以没什么了不起的,更没有必要高高在上。若真是高高在上,不可一世了,那才是最肤浅的表现,没一点的涵养。所以请沉下心来,该做什么做什么。我引导他们反思:马上就要小学毕业了,要给我们的母校留下点什么呢?引发学生思考讨论。给母校留下彬彬有礼的德行,给母校留下美好的东西,而不是恶劣的行为。让老师想起你的时候,为你竖起大拇指!

所以在临近小学毕业的这一段日子里,孩子们仍旧保持平和的心态,去掉浮华,专心做自己该做的事情。话说到前面,学生比较深入地理解了自己,对自己有一个较深入的定位,所以学生的思想还是比较稳定的。

诸事,在“道理”上做足功课,让学生觉得合乎规则,能从心底感知老师为他们好,自然也能够听从老师的话,接受老师的建议,做起事来自然也不会出格。所以学生的常规工作也就很轻松、合情合理地顺利开展。

四、得道多助,失道寡助

我告诉孩子们,这句话是老祖宗留给帝王将相的名言,也是留给我们平民百姓的,更是留给我们学生的至理名言。这里的“道”,泛指知晓事理,是一种极致的宇宙世界观、世界规律、规则。

我勤于观察学生的点滴关键,从事情的“要害”谈起,做起,使学生能够知晓事理。知道与别人相处一个“礼”字,不去打架骂人,与人相处宽容、大方,得体……言行若能合乎礼仪规范,自然能够引来他人同样的方式对待你,就会拥护你,得到其他同学的认可和帮助。反之,失去了礼仪道德,别人会离你远远地,自然也不会帮助你。

“道”还可以理解为规则,规范。有序整理自己的书包,有序摆放自己的文具用品,知道文具摆那儿,再放到哪儿,文具不会乱七八糟,再找起来自然信手拈来,不费功夫。每次下课都让自己的桌面净,地面净,桌子齐,凳子靠在桌子下。为自己创造整洁,为别人提供便利。给自己、别人创设一个人人为我,我为人人的温馨整洁舒适的环境,真的是一件怡人、怡心的乐事。所以班里的同学都为做好自己该做的而乐此不疲。这也是一种层次的“得道多助”。

“道”还可理解为方法、规律。在学习上,要认真学习,独立思考,常思,常悟。悟出规律、悟出方法。我告诉学生世间万物都是相通的,悟出的规律方法是可以通走、应用于很多其它方面的。这样就会有无形的力量助你一臂之力,更快、更轻松地学习其他知识。例如,我引导学生思考:小学低年级阶段学习的已知一份是多少,求几份用乘法;已知几份是多少,求1份,用除法。当这条规律同样适用于小数和分数乘法、除法。学生不需要更多地其他知识,只要把低年级学习的整数份转化为小数份、分数份,方法完全一样。这其实就是悟得了“道”,总结了规律,掌握了方法,自然会从已学的旧知助力中,轻松贯通地学习新知。常思常悟的同学会将知识点串成知识链、思维链,在这个链中轻松自由地穿梭往来。这是一种在学习方法上“得道多助”的理解。

反之,被动学习,不去主动思考、不思不悟,头脑如一片死水,怎会灵活贯通学习呢?自然也悟不出“道”,不会得到道的帮助啊。

接人待物知晓事例,学习上悟得规律方法,很容易“得道多助”,反之“失道寡助”。

总之,以上四个主题的教育工作,其共同之处,还是注重了一个“理”字。“理”通了,路自然就直了。切实做好学生的思想工作,取自然之法,于自然中得以惩戒,悟自然“理”,应用贯通常规自然,是树人之根本。