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历城区实验小学“主题课程”全员培训
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历城区实验小学“主题课程”全员培训

2016年3月11日下午放学后,我校全体教师在多功能教室集合,参加“主题课程培训。倪曼老师以四年级《欢欢喜喜过春节》这一“二级主题”的说课形式向全体教师完整的呈现了我校主题课程实施步骤,展示了主题生成课、方案制定课、方法指导课、实践探究课、成果展示课、反思评价课这六种课型,使得所有教师对主题课程有了更加深入的了解。

会后,每位教师都用一句话谈了对“主题课程”的认识,或是收获。

精彩回眸

倪曼说课后,陆续收到老师评论,细细品味,感慨颇多,感动颇多。赞赏、鼓励会给课题组的老师无尽的动力,希望、实践吹响了全校老师改变课堂的号角。现把老师们精彩的评论串成一串串珠玑,与大家共享------

                                                                ------郭淑慧

虽然主题课程与英语有着很大的区别,科目之间联系很少,但倪曼一丝不苟、任劳任怨、认真严谨的教学态度值得我们去学习!向小倪曼学习!              

----孟祥花

创新、发展是一切工作进步的不竭动力,学习、完善是教师专业水平持续发展的有力保障。----张婧林

 

听了倪曼老师的说课,感觉内容来源于生活又走向生活。不觉中就在想,我们的文化博大精深,是不是该给“A主题”“B主题”起个具有中国特色的名字。让名字体现课程的特色。----江莉

倾听倪曼老师关于主题课程的说课,对我校推行的课程整合的A、B主题有了更深的了解与理解。说了解是因为在此之前的概念里,只是一个泛泛的笼统的词汇而已;说理解,那是因为在一个课程整合中,老师们付出的心血与智慧,从一个《欢欢喜喜过大年》说课稿,我看到了主题课程的老师们付出的所有努力:第一,确立一个主题,老师要翻阅小学六个年级的所有课程进行相同内容的整合;第二,针对授课的年级要对学生进行全面的分析;第三,确立主题后要对课程的实施整体设计,开展的每一步都要根据新课程标准考虑到把课堂还给学生;第四,针对实施方案的细节还要举办辩论赛等环节,这些实施方案都是老师在前无古人后无来者的摸索中创新完成的。我知道这种创新型的付出是很辛苦,很耗时的劳动,是一般人很不愿去从事的,因为在探索创新的道路上往往是劳而无功,还要成为被人去评说的焦点。因此,听了今天下午的培训,我不禁对我校推行的主题课程有了更深的了解,对参与此项活动的老师们也更加的佩服与敬重!

----孟夏

改变教学方式,摆正角色位置,让学生成为课堂的主人,让孩子成为课堂的主角。更新观念,改变学习方式,让学生学会思考、学会质疑、学会探究、学会合作。根据语文学科特点,正确处理知识与能力的关系,关注每一位学生的发展与提高,让孩子们喜欢语文,学有所得、学有所获。                                                             ----夏继美

整合的神奇丰富了学生的世界。今后我要以为学生服务的思想创造自己有效的课堂。

----赵卫

听了倪曼老师对整个课题的思路、设计,我对主题课的三个阶段有了更清晰的认识,并且对如何评价学生也学到了更好的方法,很佩服倪老师,能把一节课这样深入挖掘出若干子课题,不仅锻炼了学生查阅收集资料的能力、动手制作的能力,还展开辩论,培养学生大胆发言、展示自我的能力,这些对孩子的一生都受益匪浅。

----杨霞

“不经历风云,怎么见彩虹”,回首和二十几个姐妹走过的课程整合研磨之路,一次次专家指导,一次次研讨,一次次交流,一次次碰撞,主题课程慢慢在你我手中诞生,继而发芽,随之开花,进而结果。在这条路上我们有泪水、有辛酸、有甘甜,但我们为学生提供了一方学习的天地,也提升了自己的课程意识和专业成长。也感谢领路人郭校长“咬定青山不放松”的韧劲。值得!

                                                                 ---- 刘永芹

通过倪曼老师的说课,我收获了很多。首先是敬佩,为主题组的老师们有这样大胆地设想并付诸于实践感到敬佩;第二是感动,为课程整合的效果而感动,摆脱了填鸭式教学,保留了精华,这是老师们经历了多少次研究、思考和实践,才换来的优质成果啊!更多的是高兴,为教育高兴,为学生高兴。作为一名青年教师,我深刻地认识到了教育改革的紧迫性与必然性。       ----李娜

每次听到倪曼老师的声音总是那么激情洋溢,在这激情洋溢的声音中,就感受到了北方那浓浓的年味。通过听这节说课,真的感觉到主题课程整合的伟大。联想到自己的学科,也有很多关于节日的内容,若可以也对英语中的节日或类似主题归类总结一下,想必学生也会很开心接受的。

----李佳

周五下午听了倪曼老师的主题课程培训会,最直接是感受到了所有主题课程老师的辛苦付出。主题课程是所有参与人员的集体智慧的结晶,凝结了主题课程老师的刻苦专研精神和滴滴汗水。把学科之间重复的部分研究整合,上成精致的课、丰富的课、充实的课、实用的课。老师在反复琢磨,精心打造每一节精品课,让学生学有所得,学以致用,和谐快乐地成长!  

                                                                 ----王林萍

两次听了倪曼的说课,真真切切感觉到了她的进步。从刚参加工作的无从下手,到今天充满自信与对工作的无比热情,从心里为她的成长而高兴。实小有一个团结而充满智慧与能量的课程整合团队,每个成员在这个团队里都尽其所能,取长补短,不断进步,取得优异的成绩。倪曼作为成员之一也是如此,一句话,每天进步一点点,成功会离你越来越近。

----刘波

3月11号周五,全体教师在我校多功能教师聆听、欣赏了我校倪曼老师对我校“主题课程”的讲解与阐述,通过学习,感受颇深。以前的我对于我校的“主题课程”知之甚少,只知道是我校对于课程改革所作出的一大突破,是对小学课程的一种整合。聆听了倪曼老师的课后,我对“主题课程”又有了更深层次的理解。倪老师通过钻研教材、深挖教材,最终确立了《欢欢喜喜过春节》这一主题,围绕这一主题又延展出诸多子课题。这一主题的开展分为六个课时,每一课时,学生都能围绕春节这个中心在教师的引导下去感受、去体会,例如:编创中国结、包饺子等活动深受孩子们的喜爱。我认为,主题课程的确立非常重要,它要求教师对教材要有深入的了解、从学生的兴趣出发、从已有课程架构出发,最终确定主题。这一点,不仅仅只适用于主题课程,更适用于所有学科。作为教师的我们,一定要熟知教材、深挖教材、了解学生,根据不同学生的认知水平、学习能力、个人素质等采用不同的教学方法与策略,做到因材施教,促进学生各方面的发展。                          

----- 康静

听了倪曼老师的B主题《欢欢喜喜过春节》受益匪浅,把课堂真正交给了学生,学生通过分组讨论,提出自己感兴趣的主题,然后通过多种方式搜集资料,整理资料,汇报资料,符合新课程标准,学生做到了自主、合作、探究性的学习,成为课堂的主人。形成一种愿学、乐学、互帮互助的学习氛围。这样的教学方式孩子的自主学习能力、探索能力、综合能力在不知不觉中得到了提升。当然老师作为课堂的指导者、引导者也是至关重要的,指导学生要抓住重点,科学指导,这样才能起到事半功倍的效果。这就需要老师有更多的知识储备,不断的学习来丰富自己。课前备好课,不打无准备之仗。                              

----李桂娟

周五下午聆听了课程整合成员倪曼老师的关于课程整合的讲座,收获颇大。收获有三:1、从讲座中,体会到了把重复课程内容进行整合的必要性——减少重复,节约时间,解放学生,解放老师。减少重复很有必要,重复的内容不同的老师去一次次讲解,学生没了新鲜感,就不喜欢听,课堂纪律也会出现混乱,问题不在孩子,在课程重复上;节约了时间,课程整合后节省下来的时间;解放学生与解放老师,很好理解,不再上重复复性的课堂内容,避免了老师无效的劳动,避免了学生们没兴趣的重复听讲同一个内容。2、从讲座中,体会到了培养学生动手、实践能力的重要性。在减少课程重复的前提下,把学生们动手、实践的能力彻底培养了起来。选择研究内容-------进行研究--------展示汇报。在这个过程中,一开始估计会有好多难题和阻力和好多的不适应,这个不适应包括孩子和老师都会有,因为这个整合研究是比较新鲜的事物,以前没弄过,所以遇到诸多阻力是正常的。但启动起来就是一个良好的开端,并且开展得很好,这就是成功的。3、从讲座中,体会到了校领导的决心,老师们的坚决。整合不是那么简单的事情,从诸多教材里找出重复的内容,进行压缩剪辑,就很复杂。但大家坚持下来了,开展起来了,这就是成功。整合过程中,老师们的辛勤付出是巨大的,挑战是巨大的。但倪曼老师的讲座是个人展示,但也反映出了大家也是如此艰难付出。搞的扎实科学有效。最后,向这些课题组全体成员学习,把自己课堂也进行科学改变,切实提高孩子们的各种能力。                  

                                          ----田道锋

主题课程,像一缕缕春风,吹进了实小每一个师生的心田,沐浴着春天的阳光,开出了自信、快乐、幸福的花朵!

---- 毛连霞

主题课程的学习方式突破了传统的授课方式,是课堂教学的一场新革命。课堂中,学生是主人,他们自己提出问题确立研究主题,小组制定方案,修改方案。学生可以通过网络搜集资料,去图书馆寻找答案,可以走进工厂.社区访问调查,可以到大自然探索生命的奇迹,还可以亲身实践,动手实验探索未知的科学世界。主题课程既激发了学生的学习热情和探索的勇气,也培养了学生的实践能力动手能力,为培养学生的创新能力打开了一条金色通道。

----万雪芳

听了倪曼老师说课,感觉主题课程的学习,为孩子打造了一个非常好的成长平台。主题课程的学习方式,实际上是交给学生一把自主学习的金钥匙,为学生开启了智慧的大门。解决了困惑老师多年的“如何让学生主动学习”的难题。主题课程的学习方式,每个学生心中都有明确的学习目标,根据目标自主选择解决问题的方式方法,与生活结合起来,探究问题的实际应用性。生生互动、师生互动、家长和孩子互动,学生与社会互动,学生整个探究过程都充满着乐趣,学习不再是枯燥的事情,而是快乐幸福的生活。这个过程真正培养了学生动口、动手、动脑等各方面的能力,为学生一生成长做了厚实的铺垫,打下了坚实的基础。      

----陈翠玲

希望学校能给安排每一种类型的示范课,尤其是本年级组的组长可以先周上课,老师们边学习边上课。

----刘宗艳

著名教育家陶行知说“生活即教育”“教育以生活为中心”,可见生活与实践活动的联系之密切。听完倪老师的说课,更加感悟到惟有体验才能赋予学生生活的气息;惟有感悟才能让学生真正走进主题活动中,带着朝气,蓬勃向上。

----刘慧

周五已经是第二次听倪老师的说课了。在说课中,提到了六年级上册语文第二组中第六课《北京的春节》。这篇课文,我们刚刚学完。在学习过程中,学生对于春节这一习俗确实了解的比较透彻,比较全面。

----苏君君

从倪老师的说课中我体会到了传统与创新的必要性,继承与发展是当前教育教学中亟待解决的问题。如何在语文课中做到这些,也是我今后需要思考的关键所在。

----颜芳

听了倪蔓老师的说课,感觉老师特别用心,从课前的准备到开始上课,都付出了很多心血。尤其触动我的是他的以学定教的理念,她处处以学生为中心,课前问题的设定,由学生说了算,避免了老师总是以程式化的思路把知识灌输给学生,调动了学生学习的积极性。这才是真正的教学。看来自己真的应该改变了。                                           ----卢敏

今天听了倪曼老师的报告,真是受益匪浅,主题课题的形式很新颖,主要锻炼了学生的能力,同时对老师的要求也很高,首先你必须掌握小学阶段这个学科的全部知识,才能游刃有余的进行整合,才能把知识扩展和延伸,形成研究性的报告,才能深入的学到知识,而不是死学知识,而对于小学数学方面的整合,我觉得主要是知识之间的内在联系,利用旧知学习新知的延伸,形成知识体系。下部的教学中可以试试。      

----张光霞

倪曼老师的报告结合《欢欢喜喜过春节》这一主题阐述了主题课程的产生和实施。作为一名数学和主题老师我想到了课程改革首先改变的是自己的思维方式。在自己的教学中不要总是循规守矩要敢于创新。

----李先芝

我校主题课程的整合已经走过几年的光景,通过耳闻目染我对主题课程的整合有一些肤浅的认知。学校组织聆听倪嫚老师的主题课程说课,让我对主题整合又有更深的认识。课程整合改革已经开始倒逼每个教师,打破学科思维局限,人人研究教材,人人研究科学的育人方法。传统思维是把学生当硬盘,研究怎么把教材内容装进去,现在是以学生发展为中心研究教材,根据学生需要,自主的、创生性地使用、开发教材。作为教师来讲应该如何面对主题课程整合呢?首先,增强学习的意识,作为“课程整合”这项课改的参与者,每个老师都应该对当前世界前沿的课程改革方向和进程有更宏观、更准确、更系统的认识。其次,作为学科教师,要提升自己的学科素养,不断丰富学识,做一个厚重的老师。最后,要通过改变生活状态来改变职业状态,提升自己的综合素养。

----马宗刚

周五,听了倪曼老师的报告受益匪浅,倪老师从实际出发,把日常中的教学经验进行总结提炼,并上升到理论的高度,源于实践高于实践,令人赞叹。

----李太林

不管是哪节课,老师都能做到面向全体,尊重差异;让学生自主学习、主动参与,体验成功.听了倪曼的说课后,我感到整个课堂在轻松愉快的学习气氛中,学生学有所得,学有所乐。让我觉得孩子们能在这种宽松,平等的环境中学习,应该是种享受,这一点很值得我学习。

----韩配娟

历城实验小学的主题课程依然成了一道课程改革亮丽的风景线,同时也更加深刻地体会到作为一名历城实验小学教师任重而道远,应不断学习、提高,最终走向全国。

----赵俊霞

听了倪曼老师的课后,我深刻地反思自己这些年的语文教学历程,感慨良多。虽然语文也是专题设计,但跟主题课程相比,差距实在是太大了!我感觉主要表现在教学设计上,我没有达到一定的高度,很多教学环节的内容设置没有深度。听了倪曼老师的课,我深深地感受到今后的路更长了,我们语文老师肩上的担子更重了。

----黄育育

看到倪曼老师的《欢欢喜喜过春节》我忽然想起我上过的《主题接龙过大年》来,那是十多年前,学校为了迎接区教研室的视导检查,唐校长领着领导听的主题接龙课,并且参与期中。当时,也是刚过完了年回来,就一个课时,赢得满堂喝彩。课后领导连说三个“好”。今天再次听到类似的过春节的话题,与我当时有异曲同工之妙。怎样在较短的时间内,获得高效的教学,是我们共同努力的方向。辛苦了,倪老师,辛苦了所有参与科研的老师们!

----丁惠臻

主题课程内容的优化整合以点促面,博古通今,更加贴近学生生活实际,更能激发学生的学习兴趣,学习效率更加高效。在融合学生的倾听表达、查找实践能力的同时,更体现了学生团结协作、创新反思的精神。

----王丙柱

转眼间我校的课程整合已经进行了两年多,虽然我也参与其中,但是在平时的教学中缺乏思考。听了倪曼老师的说课才真正认识到主题课程的魅力:主题课程真正将学生置于一种主动探究并注重解决实际问题的状态,学生通过自己的亲身体验探究知识的形成和发展过程,在此过程中学生的潜力得到了开发,学生的能力得到了提高,学生真正成为了课堂的主人。

----张洪静

教师的教学设计很好,如果能落实到位的话,学生将受益匪浅。

----刘成芳

主题课程,调动了学生自主探索的积极性。

----胥芳

上周听完了倪曼老师的说课,感觉受益匪浅,虽属不同学科但很多教学方法是可以借鉴的,比如说将学生分组,小组合作的形式,将六十多个孩子分成若干小组织,每个孩子都能找到自己的任务,既让孩子融入到学习中去,又能让孩子们找到归属感,锻炼了孩子们的团结协作能力。我以后会尝试运用。

----张静

听了倪曼老师的说课,感觉我们的主题课程开发了教师的潜能,一堂真正丰满的主题课程课,需要教师在课下花费很大的功夫,查资料,做调查,拍视频。。。。,而且,主题课程所教的内容,是真正从生活中来,再引导学生到生活中去,与实际生活密切相连。孩子在学习的过程中,增强了认识生活,认识世界,自主实践,自主学习的能力。

----韩宝静

周五下午,听了倪曼老师关于《欢欢喜喜过大年》的说课,开始深一步了解了主题课程整合的理论基础和整体架构,以及课程整合后的具体实施方法,开始感受到课程整合的魅力。针对其中不明白的问题,还特意请教了尼曼老师,从而更加了解到不同年龄的学生对这个课题的体验也是不同的,既注重了整体,又关注到个人体验。通过倪曼老师的说课,更是感受到一位年轻老师的成长背后,个人付出的心血努力及学校的支持与培养。

----小李明

首先为我校主题组的全体成员点赞!为倪曼老师的认真、敬业点赞!倪曼老师的主题课《欢欢喜喜过春节》从主题内容的产生,主题目标的确立,主题活动目标,主题实施过程等各方面向我们展示了主题课程的6种课型,体现了主题课程的多种形式,边听边看边感悟。这6种课型是我校主题组全体成员智慧的结晶,更是倪曼老师辛勤付出与不断研讨的体现。如何有效的组织教学,加强各科之间的联系,整合课程正真实现教学方式和学习方式的转变,倪曼老师为我们提供了可行、有效的课例。反思自己的教学,认真学习,不断探究,为孩子们接受更好地教育而努力。                                                

----程震

我感觉主题课程的教学对老师提出了非常高的要求,需要全面了解科学、品社、综合实践及各种地方课程的课程标准,然后进行课程整合。

----田燕

零零散散的珍珠,被穿成了一串串美丽无比的项链。这就是我们了不起的郭校长做的一件最有益于学生的创举!学生因此受益会有多少呢?不只是知识的掌握更系统、更丰富,还使学生搜集、整理资料的能力大大提高,而且关注社会、科学的意识也会增强。学生真是受益匪浅!

只是累了我们的校长,累了主题课程的老师。他们的辛苦融进默默钻研的点点滴滴、时时刻刻。

重新整合课程,多么巨大的一项工程,多么艰巨的一项任务,竟然完成了,竟然开展得轰轰烈烈。我作为一名普通老师,除了深深的敬佩,还有什么呢?只有深深的思考:我能为学生做什么?我也能让学生穿起一串串美丽的珍珠,留在小学美好的记忆里吗?能让学生把串珍珠的习惯和能力带进以后的学习、带进人生吗?                        

----亓殿红

上周五下午,有幸聆听了倪曼老师的讲话,感受颇深。倪曼老师通过《欢欢喜喜过大年》这个课题展示了六大课型的流程,听来如行云流水,一气呵成。习惯上,我们总是担心哪里说不到,孩子想不到!听了倪曼老师的说课,看到孩子们自主探究中闪闪发亮的双眼,忽然相信了,只要孩子们乐于去探究,比我们想象得还要有收获!听说过这样一句话,真正的好老师,不是去教给孩子具体地怎样去做,而是给孩子做好铺垫,让孩子自己去尝试着做,也许会失败,也许会碰壁,但是探索的本事就是孩子成长中相当大的一种收获!感谢倪曼老师和郭校长给我们这样一个机会,在一个喧闹的周五,有机会静下心来,看看别人走过的路,回头看看自己走过的路,思索一下下步要走的路!

----王洋

听了倪曼老师的报告,我觉得一下两点特别值得我学习。1、把不同年级,内容相同或相似的部分整合起来,一起上。如《欢欢喜喜过春节》这一专题。让学生从多角度去了解春节,对春节的认识更全面,内涵理解的更深刻。由此我想到,在语文上可以把同一作家的不同作品一起上,这样孩子可以更好的理解作家的语言特点、表达方式等。2、围绕某一主题,小组设计活动方案。活动时间、小组成员、活动内容、活动安排。等等通过表格的方式呈现出来。这就是一个小小的设计活动。提高了学生设计方案的能力。这一能力已经在平时的学习生活中有所体现。我们去参加“综合实践活动“的时候,宿舍的舍长们就用表格的形式,就设计了宿舍值日安排、宿舍公约等内容。看起来像模像样,我想这都归功于主题课程。    

----卢宝芹                                  

倪曼老师的课给我一种“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉。

----颜世芳

聆听倪老师的报告,最大的感受就是倪老师在教学中,无论哪个课时学习目标明确,学情分析深入。课堂上以学生为主,重视学生的生成,重视学生的自主合作探究,真正把课堂还给了学生,体现了学生是课堂的主人,老师只是学生学习方法的引导者。

----朱丛美

学生根据自己的认知确立探究的课题,经过小组的合作收获成功的喜悦,尽显学习主体。教师只在学生够不到的环节进行引领拓展,突出指导价值。

----宗丽丽

兴趣是最好的老师,主题课程是孩子们很感兴趣的课,每次看到女儿兴致勃勃的做课件,准备课上资料,又不停地讲所了解的知识,觉得真是特别喜欢整合后的主题课程课堂,只要是孩子感兴趣的,高效率的教学模式就是成功的!

----董丽娟

我校的主题课程让学生受益:将课程进行整合,体现了高效;让老师受益:从倪曼老师身上,看到了青年教师的快速成长。

----(大)张洁

“孩子是课堂的主角”,在倪曼老师介绍的这六种课型中,每一个孩子确实做到了:每一个孩子都有事情可做,可参与,可展示。作为数学课有些教学内容,我们也应该大胆放手让孩子或者通过小组的力量,自己去探索,毕竟参与了过程,最后的结果才记忆深刻!

----聂立霞

听完倪蔓老师的讲解对主题课程有了初步认识,深切感受到自己要学习的还很多。

----孙连芳

听了倪曼老师的主题课程介绍后的感受:主题课程的多种新课型、新模式为其他课程的创新提供了范例,愿实小继续走在课改的潮头!                                 ----巩峰

听了倪曼老师的报告,我对这节课的学习方式印象深刻,课上发挥了学生主动性,体现学生为主体的课堂。为了学生的终身发展是我们每一个学科老师应好好思考的。我想以后我的音乐课应该是“有意思的课”。首先是老师能享受课堂幸福的课,课上有激情,课后哼着小曲,有强烈的满足感和成就感,这才是享受课堂。再是学生参与度高的课,让每个学生都动起来,手动脚动嘴动脑动到生生互动师生互动,让学生快乐学习、自主学习音乐。虽然现在我在音乐课上学生的纪律问题还没有做好,但也希望有一天能上出“小课堂,大境界”。

----李洛宁

主题课程是学生实践的、合作的课堂,孩子是课堂的主角。

                                                ----张后莲

主题课程是领导和参与老师们的辛苦智慧结晶。之前还不甚了解,通过听看问,感觉到的它的价值和导向性。今后我会更加深入的了解,取其精髓贯穿融会到的的教学中去。

----刘圣群

听了倪曼老师对主题课程的介绍,对我校实施课程改革的意义有了更深层次的理解,主题课程重在整合重复的学习内容,重在培养学生的探究、合作能力,重在方法指导,学生是课堂的主角,教师是引领者,这一理念一直是新课程所倡导的,让我们共同期待我校课程改革更加深入,结出更加丰硕的成果。

----毕德芸

上周五聆听了倪曼老师的说课,佩服之余更是对课程整合全体老师的钦佩。如果不是对几门科目课本的熟读吃透是不可能做出如此精彩的整合。较之以往的一言堂,如果我是孩子我更加向往的是如此的课堂,我的课堂我做主。充分强调了学生的自主学习,课堂上不仅知识有了增长,个人的表达能力,搜集资料能力,提出问题的能力……都得到了很好的锻炼。主题活动的组织更是增强了学生们探求知识的欲望。我也不禁反思自己的课堂,能否进行课堂改革,能否进行音美的课程整合,形成艺术课,让我们的孩子在音乐的世界中用自己的画笔无所顾忌的表现自己的所感所想。现实总是残酷的,班额的巨大,场地的局限。但是办法总比困难多,希望在与音美老师的探讨中我们的思想会碰撞出火花,继续壮大我校主题课程的队伍。

----马珊珊

听了倪曼的报告,最深的感受是:课程整合下给了师生一个全新的课堂,内容新,形式新,理念新,学生的自主学习能力得到培养。同时也有不解之处:是否所有的教学内容都适合同样的上课模式,上课的模式是否应以教材内容和学生情况而定,而不是千篇一律。

----张洁(小)

学校主题课程的开发,体现了以学生为主体的教育理念,充分发挥了学生学习的积极性和主动性;促进了学生主动参与、乐于探究、勤于动手;培养了学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题的能力;拓展了学生学习空间,各种能力的培养,将有利于学生的终身发展,使学生受益终生。为我校主题课程组的每一位教师点赞!

----袁文辉

3月11日下午学校举行了主题课程的全员培训,倪曼老师以《欢欢喜喜过春节》为例进行了说课,对我触动很深:1、感慨学校领导和主题课程的老师们三年来付出了多少劳动和汗水,历经了多少失败和挫折,对品德与社会、综合实践、校本课程的整合形成了B主题,科学、综合实践、校本课程的整合形成了A主题。这不是简单的罗列,而是对三门课程的整合,只有深挖教材,掌控教材,俯瞰教材,才会有教材的提升和飞跃,老师们才会有凤凰涅槃后的优雅与成熟。2、整合后的课程更注重了对学生各种能力的培养:语言表达能力、搜集和处理信息的能力、社会实践能力,动手制作能力、小组合作能力等等在不同的主题、同一主题实施的不同阶段处处显现。主题课程真正把课堂还给了学生,使学生真正成为学习的主人,整个过程中老师只是引领者、点拨者,学生学习的主动性强、积极性高。这才是真正的素质教育!我衷心的祝愿我校实施的主题课程越走越远!

----苏玉美、陈晶

主题课程《欢欢喜喜过春节》,从问题的提出到整合,再到探究实践,老师倾注了大量的心血,这一过程中,学生在老师的引导下,主动求知、合作,实践了快乐学习的教学理念。

----徐艳霞

                                                                       

听了倪曼老师的说课,我感觉主题课程的课堂上不再是“一言堂”、“满堂灌”,而是让学生从生活和社会实际切入,采用体验、探索、交流、讨论等多种方式学习,为学生的尝试、表现和实践活动留有空间,让学生在体验过程中获得成长。主题课程更加重视学生的探究学习、合作学习,较大程度地调动了学生了的学习兴趣,让我们体会到了课堂的无穷魅力。

----路扬霞

我校的主题课程真正使学生成为了课堂的主人,培养了学生良好的思维习惯和自主探究能力,合作能力,实践能力。反思自己的教学,因为怕耽误教学时间,不敢把时间放给学生,总是一言堂,满堂溉,这样的教学方式早就应该改变了。语文课程标准解读中指出:“时代的发展要求学生形成新的学习方式,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”所以培养学生自主合作探究的学习方式是适应时代的潮流,是势在必行。我会努力在今后的教学中做出改变。  

----李玥

教而不思则罔,思而不教则怠。教而不思只会成为教书匠,思而不教只能是纸上谈兵的空谈者。只有不断地反思,才能发现不足,发现不足方能改革,惟改革方能创新,只有改革才能给课堂注入生机,给教育教学带来活力。作为教育教学工作者,有位就要有为,有为在于:敢于直面挑战,勇于改革创新,甘当新课改的弄潮儿,在改革中发展,在创新中提升自己的专业素质和教育教学水平。不忘课改初心,方能始终!

----宋彦

主题课程最鲜明的特征是改变了学生的学习方式,让学生在自主、合作、探究中获取知识、技能、方法,从而提高学生的综合素养。从探究的内容来看,贴近学生的生活经验,符合学生的兴趣特点,有助于激发学生主动探究的愿望,最了不起的是有些探究的内容源于学生的生活。从探究的过程来看,确确实实地让学生经历了一个调查、研究、实践的过程,真正在做中去发现问题,探究问题,解决问题,引导学生走向了研究、思辨、感悟的探究之路。

----彭霞

我校的主题课程以学校为主导对课程进行了整合,付出了很多,也卓有成效。六种课型各有侧重,能从不同的角度培养学生的学习、探究能力,让人觉得眼前一亮,茅塞顿开,深受启发。这些以学生为主体的学习方式,以探究活动为主的主题活动,同样可以在数学课堂中采用,结合教学内容组织适当的实践活动,相信学生在数学课上的收获也会更多,对数学课也会更喜爱。

同时,因为与倪曼老师在同一班级任教,对主题课程的实施也有一思考:1、主题课程的开展如火如荼,如何得到更多家长的认可和支持?2、学生的学习方式在转变,怎么保证在看似异彩纷呈的活动之下,落实好学科知识和学科素养,让孩子静下心来做研究?3、主题课程作为考察学科,怎样考察,才能与我们实施主题课程的初衷保持一致?以上如有不当之处,敬请指正。

----胡小婷

周五在校“主题课程”全员培训活动中通过倪曼老师的课例讲解《欢欢喜喜过春节》让我对“主题课程”整合有了新的认识,受益匪浅。A主题(以科学课程为主联系安全与环境、综合实践、传统文化内容综合整合确立课题);B主题(以品德与生活课程为主联系安全与环境、综合实践、传统文化综合内容确立研究课题)。主题活动形式由主题内容产生,主题目标确立,主题活动实施三方面组成,内容涉及领域广泛,学生参与到主题活动学习中所学到的东西和知识面更广,真正有效的发挥学生的学习主动性,变要我学为我要学。学生们在师生互动和生生互动中合作探究,发现问题、解决问题。感觉这样的主题课程实施教学对教师也是一项很大的挑战,要求我们老师也要有丰富的综合知识技能,翻阅大量书籍,搜集各种资料。

每个学科都有其独特的魅力与特点,比如艺术是相通的,不同的音乐可以让人联想到不同的画面与色彩,同样丰富多彩的美术作品形式里面也能感受到节奏的律动和创作者情感的抒发。我们日常备课中的“三维教学目标”:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观;第三个目标就是德育的渗透。曾经上过一节区美术优质课《感受声音》个人认为就是一节将美术与音乐两个学科相结合的艺术课。还有五年级的《古诗配画》是语文与美术的综合,感觉上课时也可以加入音乐的元素如配合古典民乐的欣赏,甚至涉及有关传统文化的内容丰富课堂教学。这些实践都可以在今后教学中进行尝试,学生们也会更有兴趣。

社会进步,科技发达,我们一线的老师们也要与时俱进紧跟时代变换的脚步,不断提升自己,利用一切身边的机会学习接触自己专业之外的知识内容,多与其他学科的老师沟通交流,只有自己多听多看多学多想才能更好地服务于我们的工作,带领学生走进丰富的课堂教学活动中快乐学习。

----刘冉

我校的主题课程课非常的受孩子们的欢迎,在主题课上同学们自由、欢快的参与到喜欢的活动中去,自主的搜集资料,小组分工,小组合作,解决问题,很好的提高了孩子们学习的自主性,小组合作意识和解决问题的能力,改变了以往课程以老师教、学生被动接受为主的传统教学方式,值得大家学习。

----冷金坤

听了倪曼的报告,我感到很震惊。整合课程的研究已经颇有成效,既深入又细致。参与研究的老师们创新探究教育教学的意识有了新的提高并且有了一定的收获。

----李化贞

听倪曼老师感想,首先表扬主题课程设计的突破性和创新型,这是我们学校集体力量的结晶!两点建议:一,突破死角,意思就是研究一个主题的时候,总是班级里那几个孩子,搜集资料是他们,到讲台上讲也是他们,做幻灯片也是他,这样的话,学生的参与度就很局限,拿我上届刚刚毕业的班级来说,主题课程真正参与的学生在09级1班,也就那10个左右的学生,其他的孩子只是坐在下面去听!其实真正走上讲台的学生才真的在主题课程上受益匪浅的学生!我希望能调动班级里至少3/4的学生参与进来,这样大部分学生才真正受益!二,与时俱进,课本上的设计是一个方面,那么能否增加它的外延呢?例如研究的内容可以是学校存在的问题,《学生保护校园园整洁》,《学生中带零花钱的问题》,或者是现在社会中老百姓认为最重要的的事情呢,例如雾霾的问题,绿色环保的问题,春末夏初为何蔬菜的价格超过猪肉价格?去年的山大附中考题就问到学生,一带一路是怎么回事?你是怎么看待背诵国学经典的?还有就是在学校里你们学校会开展哪些活动?……因此,我个人认为,应该要做到跟上社会的步伐,学生的思想全靠老师去带,因此我们老师的思想跟上了,也一定能指引好学生!以上都是自己个人意见,说的不当之处,请郭校长批评指正!谢谢!

----杨彦华

听了倪曼的报告才知道了我们学校的主题课程为什么这么火了。主题课程的改革不只是教学内容的变革,更是学生的学习方式,教师的教学方式的变革。这种改革对提高学生们的各方面的能力太有好处。经过这种长期的训练,学生们的能力水平肯定会大有提高!一点自己的思考:我们学校能不能编出各年级的我们自己的主题课程的教材。有了自己的教材的依托,我们的改革会更有的放矢。

----李雪梅

你们创造了奇迹,我们见证了奇迹。

----王梦蕾

做实小的学生是幸福的。

----孙春燕

把课堂还给学生,学生成了课堂真正的主人。

----王敏

倪曼老师的说课,给我印象最深的是学生学习方式的改变,学生自己搜集资料,自己设计方案,自己手工操作等,学生完全成为了课堂的主人。

----许静

主题课程教学改革是教与学方式的改变,是新的尝试和突破。倪曼老师的说课给我最深刻的印象就是震撼和惊喜。

----李彦

主题课程的改革突破了教材的限制。课程设计实现了整体性、综合性和实践性。对于学生来讲,经验世界和现实生活进行了有效结合,课程也极富有探究性,趣味性和科学性。整个课堂都体现着有效学习,学生们学习积极性极大地提高。期待主题课程绚烂之花开满实小每一堂课!

----田娜娜

主题课程所呈现出来的教育理念模糊了教育者和受教育者的界限,充分尊重体察受教育者的独特体验和自我意识,使教育者同时被受教育者感染、教育,达到了教学相长的目的。

----大王霞

主题课程一点一滴的积累,一点一滴的思考都值得我们应用于我们的课堂,在教学中,多思考,多从学生的角度去实践,一切从利于学生实践、利于学生动手、动口、动脑的角度应用于课堂教学。

----小王霞

听了主题课,我感觉在数学教学中也多一些实践活动,让学生多操作,让学生增加经验,从而提高自己的生活理解能力,从而更好地应用于学科。

----夏庆翠

有些,学校的高度决定教师生命的宽度。有些,教师的高度决定学生生命的厚度。              ----王克梅

每一次听倪曼说课都会有新的思考,在不断思考、摸索中与所有主题课程老师共同成长。----韩艳红

这堂课集品德与社会、环境教育、综合实践于一体,真正体现了教育的全面化,学生搜集资料的同时,丰富了知识,锻炼了能力,这样的教学是改革发展让孩子们真正变成了学习的主人。

---张琳琳

倾听倪曼老师关于主题课程的说课《欢欢喜喜过大年》,让我对A、B主题的有了更深的了解,同时看到了主题课程老师们的艰辛和努力。听的过程中我就在想我们美术是不是也可以与其他学科进行整合?就拿倪曼老师的这节课,我们五年级美术上有一节是《元宵节里挂彩灯》里面涉及到我们的民俗文化,但因为课程紧张所以课上没法展开深入了解,可想而知作品效果大打折扣。再比如,每学期都有画诗词的课《诗情画意》,如果和语文学科整合是不是孩子们就对诗词有更深更透彻的了解,我也可以采取这种形式和方法那孩子们的美术作品是不是就更富内涵,能画出更深层的东西来。美术中还有对音乐的绘画、科学幻想画、电脑美术等等……O(∩_∩)O~我怎么觉得美术可以和学校所有学科整合呢!

         ---黄健

周五通过听倪曼老师主题课程整合的说课,能深刻的感受到了各位老师的辛苦付出。综合课程既可以提供整体观念,又有利于联系知识的不同领域。每一学科的教师只是一个辅助的角色,学生才是主角,都应从学生的生活经验出发,让学生亲身经历对知识的解释、应用,只有教师的观念更新了,学生认同了,我们才能圆满完成从“教材”到“学材”的过渡。

                                                                  ---大李明

通过听了倪曼老题的课程报告,我深深地体会到我校主题课程组真正进行了深入地研究工作,取得今天如此丰硕的成果也是实至名归,我会在今后的教学中学习运用如此先进的教育教学理念!

----陈运华

周五下午听了倪曼老师关于主题课程的报告,我深有感触。我深深感动于主题老师们认真研究、集体协作的精神。主题课程内容丰富多彩,包罗万象,老师们群策群力,集体协商,正是因为主题课程的各位任课老师的不懈努力和坚持,才有了现在对于六种不同课的细致的总结。这是老师们集体智慧的结晶,这不仅是主题课程重要的资料,同时也为其他学科的课堂改革提供了可以借鉴的经验。今后我还要更深入地学习和领会主题课程改革的各种好的做法,用到自己的教育教学工作中。

                                                                     ---刘芳

昨天听了倪曼老师的说课。使我对主题课程有一个新的认识:通过整合教材,设计活动,不仅能激发起学生积极的学习兴趣,还体验到动手动脑后成功快乐,更提高了学生的创造性学习意识和综合能力。                                                         -- 王 峰