和乐教学

教改之窗

教学随笔---从孩子的角度看收获袁咏梅
作者:[伟德娱乐场] 来源:[本站] 浏览:[ 15 ]

下课铃响了,我也松了口气。

今天,是三年级的孩子们第一次走出课堂,在校园中观察树木。

 从安排他们走入校园,到在他们中间随机指导、观察。我一直时刻注意南楼、北楼,从二楼到5楼的栏杆,看有没有不注意安全,向栏杆外伸手够树叶的学生。毕竟,安全可是重中之重啊。所以,当一个男生拿着观察记录表,边向我飞奔而来,边兴奋的说:“老师,我们今天收获可大了!”并呼啸而过的时候,我并没有为他的这句话而同样兴奋,而是心存不屑的想:“把你们撒到校园里,还不知道你们干了些什么呢?撒欢玩的,肯定不少!”

 等空闲的时候,我突然为我的下意识的想法而感到自责。并不是为我自己不相信学生而羞愧,而是,在潜意识中,我觉得还是没有摆脱每节课我一定要灌输给学生多少知识的想法,这样的想法已经根深蒂固,如果,一节课没有教授具体内容,达到具体目标的时候,会让老师觉得失败,觉得学生浪费了时光,没有任何收获。可是,这样的收获,是老师眼中的收获,家长眼中的收获,是我们能够测量的收获。那么,站在学生的角度,他们今天真的“收获很大”吗?我想,我应该学习站在孩子们的角度来看这节课的收获:首先,一节让他们一开始不敢相信的课外观察课会告诉他们,学习不但是在课堂上,也可以在课堂之外。其实,科学的探究,有太多是在课本之外,在课堂之外的。然后,这节课也可以告诉他们,科学课程的探究,如果只是在课堂之内,那只是猜测和推理,如果要得到科学的结论,必须要进行真实的探究活动。还有,当他们前院、后院、操场一整圈跑下来,他们会突然发现原来在我们的校园里,有好几种不同的树木,每一种树都有他们不同的特点,有的粗大,有的纤细,有的粗糙,有的平滑,有的开花,有的挂着豆荚一样的核果······,这样会引发他们对身边环境的关注。如果这种关注成为一种习惯,那么,他们就具备了成为科学家的重要素质。再有,如果小组中有乱跑疯玩的同学,其他同学会提出意见,老师再给与针对性的指导,他们就会明白以后该如何小组分工合作,会为以后他们的有秩序的小组活动提供经验。最后,我觉得,即使有部分学生还没有平息这种能在课上就在校园中自由的激动心情,那么还有更多的学生真的参与了观察,不管他们观察的内容有多大的科学性,但他们会对这样的方式有深刻的记忆,也许,就是这样一节课,让他开始喜欢科学,这就是我们的成功,这就是这节课的收获。

   站在学生的角度来看这节课,原来他们的收获真的很大。